Elaborado por: Dra. María Lourdes Piñero Martín
Existe en la literatura una polisemia respecto a las concepciones sobre el diseño en la investigación cualitativa. Para Mendizabal (2006, p.72) el diseño es la articulación lógica de todos los componentes que integran la investigación durante el proceso efectivo de su ejecución desde las primeras ideas hasta su comunicación escrita. Mientras que para Albert Gómez (2007) incluye el enfoque global de la realización de la investigación, por lo que debe incluir información detallada sobre el modo, con qué, dónde, entre otros. Por su parte King, Keoane y Verba (2000) refieren que el diseño “constituye un proceso creativo en el que la intuición y el descubrimiento surgen dentro de una consolidada estructura de estudio científico” (p. 23).
Concomitantemente, Bonilla-Castro y Rodríguez Sehk (2005, p.133) indican que, dada la naturaleza cualitativa, “el diseño no configura un marco fijo e inmodificable, sino un punto referencial que indica qué se va a explorar (objetivos), cómo debe procederse (la estrategia), qué técnicas se emplean (recolección) y qué tipo de análisis se planea realizar”. Finalmente, Yuni y Urbano (2005) refieren que realizar el diseño de una investigación en el contexto del paradigma cualitativo considera que:
No es un procedimiento mecánico basado en el cumplimiento de etapas formales, sino que implica poner en juego decisiones, valoraciones y alternativas conceptuales y procedimentales que garanticen que el modelo descriptivo y explicativo de las teorías se corresponda con las características del fenómeno o la situación estudiadas. (p. 97).
Asumimos que el diseño de la investigación en la perspectiva metodológica cualitativa está constituido por un sistema abierto, recursivo, dinámico y flexible de acciones técnico procedimentales específicas que dan cuenta de la ruta seguida por el investigador durante el proceso científico que guía el proceso de ejecución del método de investigación elegido.
En la fase de proyecto de investigación, por lo general, se presenta una propuesta que esboza la articulación planificada de elementos que se ejecutarán al momento de llevar a cabo la continuidad del estudio. Sin embargo, es nuestro interés focalizar el planteamiento en la descripción orientadora del diseño que conduce una investigación desde su fase inicial, hasta la presentación del informe.
Es importante destacar que en el diseño de una investigación cualitativa intervienen las siguientes dimensionalidades expresadas en el Gráfico 9:
Fuente: Piñero y Rivera (2013)
- El investigador como herramienta de conocimiento
En el curso de toda investigación el investigador se constituye en el responsable directo de todo el proceso. Sin embargo, los diseños cualitativos exigen por parte del investigador el desarrollo de ciertas competencias que van más allá de la capacidad para recabar y analizar información empírica. Efectivamente, un investigador cualitativo emprende la tarea de recrear información proveniente del mundo de vida personal de los versionantes que han dispuesto colaborar con la investigación.
- Toma de decisiones
La ejecución de un proceso de investigación implica la definición y redefinición constante de decisiones y opciones metodológicas que permitan la evaluación y revisión de tipo metodológico y procedimental. Tal como plantean Yuni y Urbano (2005, p.85) el investigador debe desplegar un conjunto de acciones, desarrollar procedimientos y tomar decisiones lógicas y metodológicas. Tales decisiones, según Flick (2007,p. 57) no se limitan a seleccionar casos, sino que comprenden también las decisiones sobre el tipo de datos que hay que integrar y -en casos extremos- sobre el cambio de método.
- Reflexivo
A través de su reflexión el investigador orienta las decisiones permanentes que debe asumir, y el diseño de investigación tomará los rumbos a seguir que permitan acercarse y comprender de la forma más pertinente y relevante al objeto de estudio. Así lo refiere Rodríguez Gómez, Gil Flores y García Jiménez (1999, p.61), los procesos al igual que los diseños de investigación cualitativa a menudo emergen de la reflexión del investigador tras sus primeras aproximaciones a la realidad objeto de estudio.
- Recursivo
Una de las distinciones de la investigación cualitativa es su carácter recursivo, el cual está dado por el ir y venir entre las fases o momentos en que se desarrolla la actuación del investigador, gracias a la disposición reflexiva desde una perspectiva holística sobre la efectividad de cada uno de los procedimientos empleados. En este sentido, Flick (2007) confirma, cuando indica que “esta circularidad es uno de los puntos fuertes del enfoque, porque obliga al investigador a reflexionar permanentemente sobre el proceso entero de investigación y sobre los pasos particulares a la luz de los demás”(p.58).
Igualmente, Mendizabal (2006) afirma que “ya desde el inicio de la investigación la recolección de datos, el análisis, la interpretación, la teoría, se dan conjuntamente, y esta ida y vuelta de datos y la teorización permite generar interactivamente conocimiento fundado en los datos”(p.68).
- Flexible
Esta dimensión está articulada con las anteriores, y alude el principio epistemológico sobre la incertidumbre en la construcción del conocimiento, en tanto se concibe la posibilidad de encontrar nuevas o inesperadas situaciones vinculadas con la temática o fenómeno de estudio lo que puede conllevar a la introducción de cambios y modificaciones en la ruta del proceso, como también en los elementos teóricos, empíricos o procedimentales contemplados como parte del mismo. Al respecto Marshall y Rossman (1999) citado por Mendizabal (2006, p.67) refieren que “la flexibilidad se construye, pues el investigador se debe reservar el derecho de hacer modificaciones sobre el diseño original, que evoluciona y puede cambiar; por lo tanto, no está escrito en piedra”.
- Dialógico
El desarrollo de la investigación cualitativa ocurre a través de la recolección de información sobre los sentidos, percepciones o creencias de un fenómeno social que el investigador aspira comprender, o hasta transformar, si así fuera el caso con la investigación-acción. De allí que la investigación cualitativa se desarrolla básicamente en un contexto de interacciones personales del investigador con los sujetos individuales o colectivamente, quienes expresan mediante la vía de la comunicación o el diálogo sus construcciones subjetivas vinculadas con el objeto social de estudio.
Las dimensiones reseñadas anteriormente remiten a la consideración del diseño del proceso en la investigación como un sistema interactivo y abierto de un conjunto de actividades que descansan en la preparación permanente del investigador, cuyo accionar desde la reflexión constante sobre los principios epistémicos y referentes teóricos le permite desarrollar una labor emergente, flexible y circular desde el espacio de trabajo de campo propiamente dicho hasta los esfuerzos sistematizadores y comprensivos que conllevan a la elaboración del informe final.
En este sentido, para el desarrollo de la interacción con la realidad es muy importante la consideración de las prácticas sociales del investigador, precisándose de un cierto dominio de las destrezas de comunicación, que lo habilitan y lo sensibilizan en la comprensión de los sentimientos, emociones, comportamientos y actitudes de las personas que aportan la información. Precisamente esta sensibilización va a posibilitar de manera intersubjetiva el acceso a la significación de los mensajes que se transmiten.
En el entendido que el diseño de una investigación en la perspectiva metodológica cualitativa, resulta en una labor original e inédita para cada experiencia científica, no es posible asumir un modelo único a seguir. Sin embargo, proponemos en el Gráfico 10, un diseño de carácter orientador, cuyos momentos o fases están sostenidos en las dimensionalidades expresadas en los párrafos anteriores.
Fuente: Piñero y Rivera (2013)
En este sentido, conviene precisar que , el proceso de investigación, que resulta de una labor científica ejecutada en la perspectiva metodológica cualitativa, refiere una dinámica de estrategias orientadoras del método de investigación elegido, las cuales son guiadas por un sustento epistemológico, donde lo subjetivo, lo intersubjetivo, lo dialógico, lo comprensivo y lo multireferencial configuran la praxis investigativa desde la lógica configuracional de un diseño abierto, flexible, complementario y recursivo.
Cuéntanos tu experiencia al iniciar o desarrollar una investigación guiada por la perspectiva metodológica cualitativa, ¿Por cuál etapa has iniciado?, ¿qué es lo que más se te ha dificultado? Te leemos en los comentarios…
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Texto Extraído de:
Piñero,M.L.; Rivera, M.E. & Esteban,E.(2020) El proceder del investigador cualitativo. Precisiones Para el proceso de Investigación. Capítulo 8. 2da edición. Lima-Barquisimeto, coedición UNHEVAL-UPEL-IPB. https://doi.org/10.46498/upelipb.lib.0001
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1 comentario en “Sobre las etapas metódicas, el proceso y el DISEÑO en la investigación cualitativa (parte III)”
El proyecto de trabajo que hemos tomado para realizar el prof. Garcia Pilarte y un servidor prof. Cornelio Aybar, en el Método de Estudio de Caso, en el cual vamos a analizar porque en el área de las matemáticas los jóvenes tienden a tener tanto problemas (aunque en el fondo podríamos partir de la hipótesis de la poca atención que prestan a sus profesores en secundario y/o, la poca preparación de muchos docentes en ese nivel, lo cual impide que muchos estudiantes puedan aprender correctamente), pero vamos a partir de nuestra no diríamos entrevista sino mas bien de un dialogo con algunos de nuestros estudiantes para luego de obtener las informaciones necesarias analizar que tan relacionada estaría con nuestras suposiciones.
De manera particular cuando yo estoy evaluando el desempeño de mis estudiantes, lo realizo mas de forma cualitativa que cuantitativa, y aun así son pocos lo que muestran progreso en su desempeño.